![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/2011\/01\/iconePDF.jpg\" "\\"iconePDF\\"")
<\/a>A cet \u00e2ge, l’enfant affirme de plus en plus- son ind\u00e9pendance, mais il continue \u00e0 avoir besoin de la compr\u00e9hension et de l’affection de l’adulte. Il lui faut un guide qui l’aide \u00e0 bien g\u00e9rer sa libert\u00e9 grandissante et qui sache susciter sa participation active. Ainsi se cr\u00e9era en lui le sentiment d’\u00eatre accept\u00e9. Il a besoin de l’\u00eatre et par l’adulte et par le groupe de ses pairs ; cela lui permet d’accepter aussi les autres.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
De l’avis d’un p\u00e9dagogue : \u00ab\u00a0Si quelqu’un ne peut pas trouver son identit\u00e9 par les voies de l’amour et du sentiment d’une valeur personnelle, il essaiera d’y parvenir en se lan\u00e7ant dans la d\u00e9linquance et en se repliant sur lui-m\u00eame, ce qui le conduira aussi \u00e0 une forme d’identit\u00e9 : celle de l’\u00e9chec.\u00a0\u00bb<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Dans la soci\u00e9t\u00e9 d’abondance de l’Occident, l’enfant est trop souvent laiss\u00e9 \u00e0 lui-m\u00eame. R\u00e9sultat : il se joint \u00e0 d’autres copains de son \u00e2ge, et ils se constituent en bandes. Celles-ci cr\u00e9ent leurs propres lois, ce qui pour eux devient l’autorit\u00e9 rempla\u00e7ant celle de ses parents d\u00e9missionnaires. Dans les grandes villes, ils finissent par devenir les trop c\u00e9l\u00e8bres gangs, dangereux pour la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Les pr\u00e9adolescents ont besoin qu’on leur consacre du temps, individuellement aussi bien que collectivement. C’est la raison pour laquelle le camp est une meilleure formule que celle de la mission d’\u00e9vang\u00e9lisation, o\u00f9 l’on ne peut les r\u00e9unir qu’une heure par jour. Lorsqu’on vit avec eux une ou plusieurs semaines, ou qu’on s’occupe d’un groupe r\u00e9gulier, il est possible d’apprendre \u00e0 les conna\u00eetre par leur nom, de trouver l’occasion de parler \u00e0 chacun en particulier, de prier avec l’un ou l’autre. Beaucoup d’enfants ignorent l’enrichissement du dialogue avec un adulte, n’ayant pas d’a\u00een\u00e9 qui prenne le temps et la peine d’\u00e9couter ce qu’ils ont \u00e0 dire, de s’int\u00e9resser \u00e0 leurs id\u00e9es, de prendre leurs questions au s\u00e9rieux.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
J’ai beaucoup chang\u00e9<\/h2>\n
\u00a0<\/p>\n
Rappelons l’arbitraire de l’analyse d’une tranche d’\u00e2ge d’apr\u00e8s les cinq plans choisis, ceux-ci \u00e9tant \u00e9troitement li\u00e9s et, \u00e0 vrai dire, ins\u00e9parables. Cette classification n’est qu’une aide pour mettre un peu de clart\u00e9 dans la foison des observations.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Au lecteur de compl\u00e9ter ces remarques.<\/p>\n
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\u00a0<\/p>\n
Plan physique<\/h2>\n
\u00a0<\/p>\n
– C’est un temps d’arr\u00eat de la croissance<\/em>, mais d’augmentation de poids, et de grande endurance.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Les grands et petits muscles sont bien coordonn\u00e9s<\/em>, ce qui permet \u00e0 l’enfant des performances sportives et manuelles parfois \u00e9tonnantes. Il r\u00e9agit avec promptitude et exactitude.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– C’est l’\u00e2ge de la plus grande r\u00e9sistance \u00e0 la maladie<\/em>. Le taux de mortalit\u00e9 baisse environ de moiti\u00e9 par rapport \u00e0 la p\u00e9riode pr\u00e9c\u00e9dente.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– L’\u00e9nergie de l’enfant est quasi illimit\u00e9e<\/em>. Il est plus fatigant, \u00e0 mon avis, de s’occuper d’un camp d’une centaine de gar\u00e7ons et de filles de cet \u00e2ge que du double d’adolescents. Le pr\u00e9adolescent s’attachera \u00e0 qui saura le mieux entrer dans sa vie.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il aime vagabonder<\/em>, aller \u00e0 la d\u00e9couverte : c’est un vrai Robinson Cruso\u00e9. Il jouit des jeux en plein air, des aventures. Il est heureux pr\u00e8s de la nature. Il aime rompre les conventions, d’o\u00f9 la joie du camping, par exemple, de la p\u00eache. Heureux l’enfant accompagn\u00e9 d’adultes qui l’entra\u00eenent dans de telles activit\u00e9s et qui encouragent des amiti\u00e9s saines avec d’autres enfants du m\u00eame \u00e2ge.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est tr\u00e8s actif et curieux<\/em>, pr\u00eat \u00e0 se lancer sans cesse dans de nouvelles exp\u00e9riences. Savoir \u00e0 la fois lui en donner la libert\u00e9 et la possibilit\u00e9, tout en limitant sagement cette libert\u00e9, est tout un art.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est audacieux<\/em>, souvent t\u00e9m\u00e9raire, inconscient du danger ou se faisant un plaisir de le d\u00e9fier parce qu’il se sent s\u00fbr de lui et se fie \u00e0 son adresse.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Le gar\u00e7on de cet \u00e2ge aime la bagarre<\/em>, souvent pour s’amuser, mais cela peut facilement d\u00e9g\u00e9n\u00e9rer en querelle s\u00e9rieuse.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Plan \u00e9motif<\/h2>\n
\u00a0<\/p>\n
– Un \u00e9quilibre heureux<\/em> est atteint par l’enfant de neuf \u00e0 onze ans.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il n’aime pas \u00eatre cajol\u00e9<\/em>. Une manifestation exag\u00e9r\u00e9e d’affection l’irrite. Il ne se laisse pas facilement \u00e9mouvoir, comme l’adolescent, par l’ambiance d’une r\u00e9union.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il a besoin de s’affirmer<\/em>, de se vanter, de montrer ce qu’il sait faire. Il d\u00e9sire se surpasser.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est impulsif<\/em>. Ses r\u00e9actions vives et impr\u00e9visibles ne sont pas \u00e0 brimer mais \u00e0 canaliser.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il admet avec peine s’\u00eatre tromp\u00e9<\/em>, avoir tort (caract\u00e9ristique qu’il n’est pas le seul \u00e0 poss\u00e9der I). L’aider, quand cela est justifi\u00e9, fait partie du mandat de la famille et des enseignants.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il aime se rendre utile<\/em>, organiser. Cherchons \u00e0 lui confier des t\u00e2ches \u00e0 sa port\u00e9e, \u00e0 solliciter son aide ; c’est une mani\u00e8re de l’\u00e9duquer et de le valoriser. Il appr\u00e9cie la collaboration avec l’adulte.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Son sens de la justice est tr\u00e8s d\u00e9velopp\u00e9<\/em>. Il exige impitoyablement la v\u00e9rit\u00e9. Se tromper en reprenant ou punissant le faux coupable, par exemple, porte un coup s\u00e9rieux \u00e0 notre autorit\u00e9 aupr\u00e8s d’un groupe de cet \u00e2ge.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est enthousiaste<\/em> et se passionne pour ce qui l’int\u00e9resse. A nous d’utiliser notre imagination pour \u00e9laborer des projets dans l’ex\u00e9cution desquels nous pourrons le guider tout en lui laissant le maximum d’initiative.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Plan mental<\/h2>\n
\u00a0<\/p>\n
– Il est capable d’une attention plus soutenue<\/em> et de plus longue haleine, mais souvenons-nous que la condition principale pour le maintien en \u00e9veil de son attention est l’offre d’une vari\u00e9t\u00e9 de centres d’int\u00e9r\u00eat, passant par les trois portes d’acc\u00e8s \u00e0 l’esprit humain, que J\u00e9sus a lui-m\u00eame utilis\u00e9es : l’ou\u00efe, la vue et le toucher ou le faire (1 Jean 1.1-3). <\/em><\/span><\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– La capacit\u00e9 de raisonner grandit<\/em>. L’enfant commence \u00e0 acc\u00e9der au monde de la pens\u00e9e et peut assimiler certaines notions abstraites. Il passe de la juxtaposition des concepts et de l’analogie : \u00ab\u00a0et alors… et aussi… c’est comme…\u00a0\u00bb aux raisonnements d\u00e9ductifs : \u00ab\u00a0parce que… puisque… donc…\u00a0\u00bb. C’est ainsi que nous pourrons r\u00e9p\u00e9ter des v\u00e9rit\u00e9s connues et en faire avec lui de nouvelles d\u00e9ductions et applications. Il commence \u00e0 r\u00e9aliser qu’un probl\u00e8me peut avoir plus d’une solution. Enseignons-lui \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir pour comprendre. C’est tr\u00e8s important, puisque la parole de Dieu entendue doit \u00eatre comprise, dit J\u00e9sus, pour porter du fruit (Matthieu 13.23)<\/em><\/span>.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Son int\u00e9r\u00eat s’\u00e9veille pour des lieux et des gens lointains<\/em>, qui ont v\u00e9cu \u00e0 une autre \u00e9poque que la sienne, c’est-\u00e0-dire pour la g\u00e9ographie et l’histoire. Il devient capable d’\u00e9tablir une relation avec le pass\u00e9 et l’avenir, d’assimiler des concepts d’espace, de distance et de temps. Cela nous permet d’utiliser des cartes de g\u00e9ographie du Moyen-Orient et d’Isra\u00ebl pour situer les \u00e9v\u00e9nements bibliques. Cette capacit\u00e9 est \u00e0 exploiter pour cr\u00e9er en lui la vision et l’int\u00e9r\u00eat missionnaires.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est \u00e0 l’\u00e2ge d’or de la m\u00e9moire<\/em>. Il s’agit de ne pas le rater. L’int\u00e9r\u00eat \u00e9tant le moteur de la m\u00e9moire, le fait que la vie \u00e0 cette \u00e9tape de l’existence est si passionnante, explique l’extraordinaire facult\u00e9 de l’enfant \u00e0 retenir ce qu’il voit, entend, exp\u00e9rimente. Les gar\u00e7ons, semble-t-il, apprennent par c\u0153ur plut\u00f4t par association d’id\u00e9es, et les filles par r\u00e9p\u00e9tition.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– C’est l’\u00e2ge des collections<\/em>. On pr\u00e9tend que 90 % des enfants de neuf \u00e0 onze ans commencent une collection d’un genre ou d’un autre : timbres-poste, coquillages, \u0153ufs d’oiseaux, papillons… Ils sont en g\u00e9n\u00e9ral plus pr\u00e9occup\u00e9s par sa grandeur que par sa qualit\u00e9.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est moins cr\u00e9dule et devient plus critique<\/em>, ce qui permet un v\u00e9ritable \u00e9change, un d\u00e9bat utile et positif. Il aime discuter, parler avec l’adulte.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Les histoires le passionnent toujours<\/em>. Il a besoin de voir les v\u00e9rit\u00e9s bibliques en action : cela lui permet d’en v\u00e9rifier l’efficacit\u00e9.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est cr\u00e9atif<\/em>. Il aime chercher et trouver des solutions, ce qui doit nous inciter \u00e0 solliciter sa participation active.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est \u00e0 l’\u00e2ge de la formation des habitudes<\/em>. Si, avant douze ans, un enfant n’a pas d\u00e9velopp\u00e9 le go\u00fbt de la lecture, il ne sera pas un lecteur plus tard. D’o\u00f9 l’importance de lui faire prendre l’habitude d’une lecture journali\u00e8re de la Bible. S’il n’a pas appris \u00e0 \u00eatre ordonn\u00e9, ponctuel, poli, le mauvais pli sera difficile \u00e0 enlever. Les habitudes contract\u00e9es dans l’enfance \u00ab\u00a0collent pour la vie\u00a0\u00bb.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il commence \u00e0 comprendre le symbolisme<\/em>, mais il faut l’utiliser avec circonspection, car l’enfant continue \u00e0 penser d’une mani\u00e8re tr\u00e8s concr\u00e8te. Cherchons plut\u00f4t des illustrations, si possible tir\u00e9es de la vie ou de la nature, en nous assurant qu’elles correspondent bien au point que nous voulons clarifier et qu’elles ne d\u00e9forment pas la v\u00e9rit\u00e9.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est capable d’une autocritique<\/em>, mais en g\u00e9n\u00e9ral avec l’aide d’un adulte.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il fait ses propres choix<\/em>. Nous avons \u00e0 le guider, sans nous imposer. Il r\u00e9fl\u00e9chit d\u00e9j\u00e0 souvent \u00e0 son futur m\u00e9tier, mais ne nous \u00e9tonnons pas s’il change souvent de projet. A nous de l’influencer positivement en lui rappelant que Dieu a un plan pour sa vie et qu’il peut d\u00e8s maintenant lui demander de le guider dans ce choix important.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Plan social<\/h2>\n
\u00a0<\/p>\n
– Il noue facilement des amiti\u00e9s<\/em>. Souvent, il a un ami ou un ennemi sp\u00e9cial, en g\u00e9n\u00e9ral du m\u00eame sexe. Il est tr\u00e8s sensible \u00e0 l’opinion de ses amis, d’o\u00f9 l’importance d’un bon choix dans ce domaine.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il d\u00e9couvre l’importance de respecter et d’accepter l’autre<\/em>. Il peut apprendre \u00e0 sacrifier un int\u00e9r\u00eat personnel pour autrui. Cherchons \u00e0 d\u00e9velopper en lui l’altruisme.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il est capable d’entreprendre une activit\u00e9 communautaire<\/em>, de participer \u00e0 un projet familial ou qui concerne le groupe auquel il appartient. Sur le plan du foyer, une telle activit\u00e9 est pr\u00e9cieuse pour resserrer les liens entre parents et enfants et entre fr\u00e8res et s\u0153urs. Son go\u00fbt d’investigation, d’exploration, de bricolage est \u00e0 encourager en lui fournissant le mat\u00e9riel ad\u00e9quat.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Il aime s’int\u00e9grer \u00e0 une \u00e9quipe<\/em> et prend au s\u00e9rieux les r\u00e8gles \u00e9tablies par celle-ci. Il exige qu’elles soient respect\u00e9es.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
Entre les deux sexes, c’est souvent l’antagonisme. \u00ab\u00a0Les filles, c’est b\u00eate !\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Les gar\u00e7ons, c’est brusque !\u00a0\u00bb Il y a rivalit\u00e9 de prestige et non r\u00e9ciprocit\u00e9 d’int\u00e9r\u00eats. Si des r\u00e9unions mixtes \u00e0 cet \u00e2ge ne posent pas de probl\u00e8mes, il est par contre pr\u00e9f\u00e9rable d’organiser des jeux s\u00e9par\u00e9s.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
– Il appr\u00e9cie les jeux de comp\u00e9tition<\/em>, surtout s’il a une chance de gagner. Dans l’enseignement, par exemple, pour r\u00e9p\u00e9ter la le\u00e7on pr\u00e9c\u00e9dente ou v\u00e9rifier ce qui a \u00e9t\u00e9 retenu pendant un trimestre, poser des questions et noter les points sur un tableau noir ou en flanellographe. Des camps d’\u00e9vang\u00e9lisation ou colonies de vacances offrent de nombreuses possibilit\u00e9s de concours tr\u00e8s divers, bibliques ou sportifs.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Son sens de l’humour est prononc\u00e9<\/em>. Il appr\u00e9cie les trucs. Il faut savoir rire avec lui. Manier l’humour au bon moment et de la bonne mani\u00e8re, sans tomber dans la grossi\u00e8ret\u00e9 et sans se moquer de l’enfant, d\u00e9tend l’atmosph\u00e8re et pr\u00e9pare parfois une bonne r\u00e9ception d’une v\u00e9rit\u00e9 profonde ou d’une parole s\u00e9v\u00e8re.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Cherchons \u00e0 le valoriser<\/em>, mais sans flatterie.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Plan spirituel<\/h2>\n
\u00a0<\/p>\n
– Approfondissons les notions bibliques d\u00e9j\u00e0 enseign\u00e9es<\/em>, en pr\u00e9sentant de nouveaux r\u00e9cits bibliques ou en racontant les anciens sous un angle nouveau, par exemple, en faisant vivre le r\u00e9cit dans l’optique d’un autre personnage, ce qui modifiera le message \u00e0 en tirer.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– L’enfant manifeste souvent une simplicit\u00e9 g\u00e9niale<\/em> dans sa compr\u00e9hension des v\u00e9rit\u00e9s bibliques et dans la discussion. On peut davantage qu’avant lui expliquer le pourquoi des choses.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– C’est l’\u00e2ge du culte du h\u00e9ros<\/em>. Si le pr\u00e9adolescent est capable de se passionner pour une vedette sportive et peut-\u00eatre d\u00e9j\u00e0 tapisse sa chambre des portraits de ses stars, pourquoi ne pas chercher \u00e0 l’enthousiasmer davantage encore pour les h\u00e9ros de la foi ? Profitons de cette p\u00e9riode o\u00f9 il se choisit des h\u00e9ros \u00e0 admirer et \u00e0 imiter.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Guidons l’enfant dans des actes concrets de service<\/em>, de g\u00e9n\u00e9rosit\u00e9. Ensei-gnons-lui le principe de la d\u00eeme. Ce n’est pas une loi dans la nouvelle alliance, comme pour Isra\u00ebl autrefois. C’est l’indication d’un minimum \u00e0 mettre \u00e0 part pour Dieu, proportion que chaque chr\u00e9tien est libre d’augmenter. Consid\u00e9rer la dixi\u00e8me partie de l’argent qu’on re\u00e7oit ou qu’on a gagn\u00e9 comme \u00e9tant d’office propri\u00e9t\u00e9 de Dieu est une sainte habitude \u00e0 contracter d\u00e8s l’enfance. En famille ou dans un groupe, faisons aussi participer l’enfant \u00e0 des projets communs de donation.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Encourageons-le \u00e0 prier<\/em>, personnellement ou en groupe. Sugg\u00e9rons-lui des sujets de pri\u00e8re pr\u00e9cis.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Profitons de son excellente m\u00e9moire<\/em> pour lui faire apprendre par c\u0153ur des textes bibliques, des cantiques, le nom des soixante-six livres de la Bible. Varions les m\u00e9thodes : illustrations, jeux, concours. Il est recommand\u00e9 d’\u00e9tablir un plan \u00e0 long terme pour le temps o\u00f9 un certain groupe d’enfants nous serait confi\u00e9, et de se fixer un objectif \u00e0 court terme. Posons-nous la question : Quels versets, quels chapitres de la Bible (quels livres, pourquoi pas ?) aimerais-je que mes jeunes \u00e9l\u00e8ves sachent par c\u0153ur ? Puis \u00e9tablissons notre plan en cons\u00e9quence.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– C’est l’\u00e2ge id\u00e9al pour le former \u00e0 la lecture de la Bible personnelle<\/em>, r\u00e9guli\u00e8re et r\u00e9fl\u00e9chie.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
– Avant l’entr\u00e9e dans l’adolescence, nous l’avons dit, c’est le moment propice pour pr\u00e9senter clairement le chemin du salut.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
– Cherchons \u00e0 lui communiquer la vision missionnaire. Que de serviteurs et servantes de Dieu \u00e0 plein temps font remonter l’origine de leur vocation \u00e0 un appel entendu dans leur enfance ! Faire participer l’enfant \u00e0 une entreprise missionnaire au pays ou \u00e0 l’\u00e9tranger et, par un \u00e9change de nouvelles, lui faire conna\u00eetre des missionnaires, le stimuler \u00e0 s’int\u00e9resser \u00e0 leur travail, \u00e0 prier pour eux, \u00e0 donner pour des buts d\u00e9finis, c’est \u00e9largir son horizon et son c\u0153ur. C’est lui faire d\u00e9couvrir qu’\u00eatre chr\u00e9tien est l’affaire de toute la vie. Par d\u00e9finition, un chr\u00e9tien est un missionnaire : il est au service du Dieu qui la sauv\u00e9, o\u00f9 qu’il soit, quoi qu’il fasse et quel que soit son \u00e2ge.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Le Seigneur vous a-t-il confi\u00e9 un minist\u00e8re aupr\u00e8s des enfants ?<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Donnez-vous tout entier \u00e0 cette t\u00e2che<\/strong>. Ce que vous gravez dans leur c\u0153ur et leur esprit laissera une marque profonde, souvent ind\u00e9l\u00e9bile. Ne vous laissez ni effrayer ni d\u00e9sar\u00e7onner par l’\u00e9volution du concept de l’\u00e9ducation. La majorit\u00e9 des enfants sont priv\u00e9s des \u00e9l\u00e9ments essentiels \u00e0 leur \u00e9quilibre : s\u00e9curit\u00e9 dans une famille unie, autorit\u00e9 parentale exerc\u00e9e selon Dieu, exemple d’a\u00een\u00e9s vivant une foi authentique.<\/p>\n\u00a0<\/p>\n
Combl\u00e9s en Occident de possibilit\u00e9s de distractions et de d\u00e9veloppement : radio, t\u00e9l\u00e9vision, gadgets de toutes sortes, ils ont l’esprit encombr\u00e9 de sons et d’images qui s’y entassent p\u00eale-m\u00eale, d’o\u00f9 l’urgent besoin d’adultes qui les aident \u00e0 trier le valable du non valable, le vrai du faux, \u00e0 structurer leur pens\u00e9e sur le fondement de la Parole de v\u00e9rit\u00e9.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Avez-vous le privil\u00e8ge d’\u00eatre parents ou grands-parents ? Concentrez votre int\u00e9r\u00eat, votre temps, vos pri\u00e8res sur vos enfants et petits-enfants. Et voyez si Dieu vous demande d’\u00e9largir votre influence chr\u00e9tienne aux enfants de votre voisinage.<\/p>\n
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Quelle que soit la forme de votre engagement parmi les enfants, ne craignez pas d’y consacrer : efforts, temps, \u00e9tude, argent, intercession pers\u00e9v\u00e9rante. C’est un investissement \u00e0 haut rendement.<\/p>\n
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Avant tout, vivez votre foi. Les enfants sont de fins observateurs. Soyez pr\u00eats \u00e0 partager vos exp\u00e9riences personnelles dans votre marche avec le Seigneur. Gardez le contact avec les enfants qui, en grandissant, s’\u00e9parpillent loin de vous, en les suivant dans la pri\u00e8re, en r\u00e9pondant \u00e0 ceux qui vous \u00e9crivent. Il y a beaucoup d’orphelins spirituels. Soyez pour eux un vrai p\u00e8re, une vraie m\u00e8re en Christ.<\/p>\n
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C.-L.B.<\/p>\n
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Tir\u00e9 de l’ouvrage L’important c’est l’enfant,<\/em> de Claire-Lise de Beno\u00eet (voir Livres-Actualit\u00e9, page 23).<\/p>\n\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Je suis d\u00e9j\u00e0 un grand !\u00a0 Les 9 \u00e0 11 ans \u00a0 par Claire-Lise de BENOIT \u00a0 L’\u00e9tape des pr\u00e9adolescents, de neuf \u00e0 onze ans, est peut-\u00eatre la p\u00e9riode la plus importante de la vie. C’est la maturit\u00e9 de la premi\u00e8re phase de l’existence. L’enfant devient capable de r\u00e9flexion coh\u00e9rente et personnelle. Il […]<\/p>\n","protected":false},"author":162,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[29,50,30],"tags":[],"class_list":["post-4152","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-la-famille","category-jeunesse","category-notes-de-lecture"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4152","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/162"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4152"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4152\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4152"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4152"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.servir.caef.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4152"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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