{"id":4351,"date":"1992-09-06T12:39:55","date_gmt":"1992-09-06T12:39:55","guid":{"rendered":"\/?p=4351"},"modified":"2016-04-21T06:58:43","modified_gmt":"2016-04-21T06:58:43","slug":"professeur-relais-dans-un-college-sans-histoire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.servir.caef.net\/?p=4351","title":{"rendered":"T\u00e9moignage – Professeur-relais dans un coll\u00e8ge sans histoire"},"content":{"rendered":"

\"Temoignage\"<\/a><\/h1>\n

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Professeur-relais dans un coll\u00e8ge sans histoire<\/h1>\n

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par Fran\u00e7ois-Jean Martin<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Le cadre<\/h2>\n

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Depuis plusieurs ann\u00e9es, je suis professeur-relais dans un coll\u00e8ge. Ce petit \u00e9tablissement banal est situ\u00e9 dans une agr\u00e9able petite ville \u00e0 vingt kilom\u00e8tres d’une de nos m\u00e9tropoles. Le recrutement social des \u00e9l\u00e8ves se fait dans des couches favoris\u00e9es. Mais il existe aussi une frange, grandissante au cours des ann\u00e9es, de familles en d\u00e9tresse \u00e0 cause du ch\u00f4mage, des s\u00e9parations et des divorces.<\/p>\n

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\"\"<\/a><\/strong>A leurs enfants s’ajoutent des \u00e9l\u00e8ves en grande difficult\u00e9 d’insertion sociale provenant d’un foyer de la DDASS pour cas sociaux. A l’image de la situation \u00e9ducative de l’ensemble du pays, un \u00e9l\u00e8ve sur quatre est en \u00e9chec scolaire, essentiellement \u00e0 cause de difficult\u00e9s de lecture.<\/p>\n

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Le r\u00f4le<\/h2>\n

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Un professeur-relais ? Qu’est-ce que c’est ? C’est un enseignant qui a accept\u00e9 de se former et d’assurer le relais, l’interm\u00e9diaire entre l’\u00e9l\u00e8ve et les services d’aide, de secours, voire de justice pour tout ce qui concerne les \u00ab\u00a0d\u00e9viances\u00a0\u00bbde l’adolescence, \u00e0 savoir tout ce qui peut relever d’une intervention de la loi (comme la violence, les s\u00e9vices sexuels, les perversions, l’usage de drogues, etc.).<\/p>\n

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En fait, il s’agit surtout d’une instance d’\u00e9coute \u00e0 laquelle l’\u00e9l\u00e8ve peut avoir librement acc\u00e8s et qui suivant les cas pourra lui apporter secours soit localement, soit en lui fournissant l’information n\u00e9cessaire sur les lieux et les structures d’aide existants. Le prof-relais a donc un r\u00f4le d’\u00e9coute et d’interm\u00e9diaire.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\"mal\"<\/a>Dans ce cadre, il s’occupe de choses tr\u00e8s diverses, comme des probl\u00e8mes de grossesse, de viols, d’avortements, de vandalisme, d’alcoolisme, et d’autres drogues. Il rencontre beaucoup d’\u00e9l\u00e8ves, quelques parents, et aussi des conseillers d’orientation, des \u00e9ducateurs, des psychologues, des juges, des infirmiers et des m\u00e9decins scolaires.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Il organise des cours d’\u00e9ducation sexuelle, de pr\u00e9vention contre l’alcoolisme, le tabagisme, les drogues en g\u00e9n\u00e9ral, sur les probl\u00e8mes du SIDA et rencontre beaucoup de d\u00e9tresses. On n’imagine pas souvent dans nos milieux plus ou moins prot\u00e9g\u00e9s, la somme de d\u00e9tresses dans notre pays et particuli\u00e8rement dans l’enfance et l’adolescence1<\/sub><\/strong>.. Elle est immense, elle est \u00e9crasante, effrayante.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

La plupart du temps, le r\u00f4le du professeur-relais est surtout celui d’une \u00e9coute, de quelqu’un qui prend du temps, qui donne une autre image de l’adulte, une autre image du p\u00e8re (qui n’est plus, ou si peu, ou si mal), quelqu’un qui les respecte, quelqu’un qui les aime. Un des buts est de pouvoir aider l’enfant, l’adolescent \u00e0 se retrouver, \u00e0 se comprendre, \u00e0 placer les choses en perspective. Il sert aussi de soupape de s\u00e9curit\u00e9 ; avant la crise certains viennent le voir, ou font appel \u00e0 lui pendant ou apr\u00e8s.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Parfois on peut et doit aller plus loin, on peut chercher de l’aide (voir les parents, ou l’\u00e9ducateur, fournir des adresses, faire venir un sp\u00e9cialiste, un m\u00e9decin s’occupant d’alcoolisme, de toxicomanies, etc.). Tout ceci se d\u00e9roule avec un \u00e9l\u00e8ve qui sait dans quel cadre le professeur-relais chr\u00e9tien \u00e9volue, qui sait ce qu’il dira ou ne dira pas.<\/p>\n

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Un bilan<\/h2>\n

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Mon exp\u00e9rience me montre bien combien mon r\u00f4le est \u00e0 la fois important et n\u00e9gligeable. Important, car je sers souvent de soupape de s\u00e9curit\u00e9 pour \u00e9viter des r\u00e9actions plus graves, plus incontr\u00f4lables, une violence plus forte, un d\u00e9sespoir trop grand. N\u00e9gligeable, car il est tr\u00e8s limit\u00e9 par mes possibilit\u00e9s personnelles, mes capacit\u00e9s, et par ce qu’on met \u00e0 ma disposition en temps, en moyens, en acceptations (je travaille avec des mineurs et je me retrouve souvent entre le marteau et l’enclume ; le secret professionnel dont je suis seul juge est parfois bien \u00e9crasant).<\/p>\n

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En fait, cette belle d\u00e9marche de l’Education Nationale est peu r\u00e9pandue, ce travail \u00e9tant bien s\u00fbr b\u00e9n\u00e9vole et entra\u00eenant son lot habituel de fatigues, de tristesses et de frustrations. La plupart du temps, \u00e0 vues humaines, i! est trop tard. Nous sommes une belle excuse que se donne l’Institution pour montrer qu’elle fait quelque chose. Ce service peut \u00eatre m\u00eame sujet de division parmi le personnel. Certains partagent, aident et comprennent, d’autres pr\u00e9f\u00e8rent se boucher les oreilles et fermer les yeux sur ce qui les entoure et ils pr\u00e9f\u00e9reraient que tous fassent de m\u00eame.<\/p>\n

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Pourquoi ?<\/h2>\n

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Je citerai une traduction litt\u00e9rale de l’\u00e9p\u00eetre de Paul aux Philippiens (1.27)\u00a0: \u00ab\u00a0Seulement remplissez vos devoirs civiques de fa\u00e7on que cela p\u00e8se dans la balance au m\u00eame poids que l’Evangile du Christ\u00a0\u00bb. <\/em><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Je souhaite \u00eatre un chr\u00e9tien pr\u00e9sent dans ma soci\u00e9t\u00e9. L\u00e0 o\u00f9 Dieu m’a plac\u00e9 comme \u00e9ducateur, je veux pleinement y assumer ma place. Je sais que la place est en \u00e9quilibre instable, que j’ai besoin de pri\u00e8re, de soutien et de la mis\u00e9ricorde de Dieu, Mais je crois qu’un chr\u00e9tien n’a pas le droit de se boucher les oreilles et de fermer ses yeux sur ce qui l’entoure. Il doit au contraire \u00eatre pr\u00e9sent, main tendue, oreille attentive, mis\u00e9ricordieux, et aimer, surtout aimer.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Le professeur que je suis a d\u00fb apprendre, souvent avec beaucoup de difficult\u00e9s ; et il doit encore se souvenir r\u00e9guli\u00e8rement qu’il ne peut tout comprendre, tout r\u00e9soudre, tout changer, qu’il ne peut porter sur lui toute la mis\u00e8re qui l’entoure. II doit apprendre \u00e0 d\u00e9culpabiliser, \u00e0 partager avec d’autres et surtout avec Dieu, II doit encore s’interroger sur ses motivations, sur ses r\u00e9alit\u00e9s, sur le r\u00f4le qu’on lui fait jouer, sur les limites qu’on lui impose.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Je peux tr\u00e8s rarement, \u00e9tant en milieu la\u00efque, parler de l’\u00e9vangile, mais qui peut m’emp\u00eacher d’essayer de le vivre, d’essayer d’\u00eatre un \u00e9vangile vivant (Mt 25.31 -46)<\/em><\/span> !<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

F-J.M.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\n

\u00a0NOTE<\/p>\n

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1.<\/strong> Dans son livre terrible et pourtant vrai, Les voleurs d’innocence<\/em>, Patrick Meney met une phrase en exergue de son livre. Elle est tir\u00e9e de la d\u00e9claration d’un pervers sexuel et elle r\u00e9sume bien la r\u00e9alit\u00e9 : \u00abCela pourra vous sembler incroyable, parce que vous ne connaissez pas bien la vie de ce c\u00f4t\u00e9-l\u00e0. Mais je peux vous dire que ces choses-l\u00e0 existent. Vous ne savez pas le dixi\u00e8me de ce qui peut se passer avec les enfants \u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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